黒板とAI@直人といいます。教室と家庭のAIの話を書きます。

はじめまして。
黒板とAI@直人といいます。
公立の中学校で数学を教えながら、学級担任もしています。

ここでは、子どもとAIの付き合い方について書いていきます。
最初の記事なので、どんなことを考えている人間なのかを先にお伝えしておきます。

中学校で数学を教えています

教員になって10年ほどになります。
毎日、黒板の前に立って、放課後は提出物を見て、合間に保護者の方へ連絡を書く。
そういう生活です。

数年前に1人1台の端末が入ってから、教室の様子ははっきり変わりました。
調べものの速さも、文章を書く速さも、私が想定していた段階を飛び越えていきます。
学校のルールづくりが追いつくより先に、子どもたちはもう使い始めていました。

私自身も使っています。
授業で配るプリントのたたき台を作ったり、説明の順番を相談したり、所見の下書きを整理したり。
教える側の仕事も、この数年で確実に変わりました。

宿題のレポートがAIの文章だった日

書こうと思ったきっかけは、ある日の提出物です。

集めたレポートの中に、明らかに生徒が書いたものではない1枚がありました。
言葉の選び方も、話の運び方も、その子のものではありません。
読めばわかります。

叱るべきなのは、たぶんわかっていました。
それでもその場では何も言えませんでした。

言えなかった理由は単純です。
禁止する理由を、自分の言葉で説明できなかったからです。
ずるいからと言えばそれまでですが、それなら計算機はなぜいいのか、辞書はなぜいいのか、と聞かれたときに続きが出てこない。

自分が納得していないことを、生徒に納得させることはできません。

その日から、線をどこに引くべきなのかを考えるようになりました。
答えはまだ出ていません。

ここで書いていくこと

私が書くのは、主に次のようなことです。

1. 子どもにAIを使わせるときの線引き。宿題、自由研究、読書感想文で、どこまでなら任せていいのか
2. AIを使った勉強のやり方と、あえて使わせない方がいい場面
3. 受験勉強や偏差値の位置づけが、これからどう変わっていくのか
4. 教える側のAIの使い方。授業準備、教材づくり、記録の整理

いちばん書きたいのは1番です。
使わせるか、使わせないか。
この二択で語られることが多いのですが、教室にいると、どちらでもないと感じます。
完全に禁止しても、学校の外では使えてしまう。
放っておけば、考える手前で答えだけを受け取るようになる。

だから線は、二択の間のどこかにあるはずです。

その線を、家庭でも決められる形にしたい。
それが私の目的です。

書かないと決めていること

先に断っておきたいことがあります。

成績が上がるとか、志望校に受かるといった保証は書きません。
私にわかるのは教室で起きたことまでで、その先を約束できる立場ではないからです。

特定の塾や教材を勧めたり、けなしたりすることもしません。
学校の制度に対する不満だけで終わる話も書きません。
愚痴を読みたい方はいないと思いますし、書いていて私も気持ちがよくないからです。

それと、勤務先が特定できるような書き方はしません。
生徒の話が出てくるときは、細かいところを変えています。
誰か1人の話ではなく、どの教室にもありそうな話として読んでもらえればと思います。

迷っている方と一緒に考えたい

正直に言うと、私は結論を持っていません。

AIに任せた方がいい部分と、自分の手でやった方がいい部分の境目は、教科によっても、その子の学年によっても変わります。
去年正しいと思っていたことが、今年はもう違う気もします。

ですので、ここに書くのは答えではなく、迷いながら決めてきたことの記録です。
同じところで迷っている方に、判断の材料として使ってもらえたらうれしいです。

お子さんが宿題でAIを使っているのを見かけて、どう声をかけるか迷ったことがある方。
使わせた方がいいのか、まだ早いのか決めかねている方。
そういう方に向けて書いていきます。

これからよろしくお願いします。